SÍNTESIS DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA

La evaluación en el campo educativo, puede ser definida como un proceso sistemático de recolección y análisis de la información que permite reflexionar aportando criterios para la toma de decisiones pedagógicas. Por tal motivo debe ser continua. Es necesario un proceso permanente integrado al devenir de la enseñanza de los aprendizajes.

La evaluación de los aprendizajes ha sido tradicionalmente asociada solo a la acreditación, concepto que se refiere a rendir cuenta de los resultados, logrados en un tiempo y nivel de escolaridad.

Toda acción docente tiene como propósito actuar para mejorar las probabilidades de que se produzcan procesos deseables de aprendizaje, entonces la evaluación pasa a ser como un recurso indispensable tanto para la mejora de la enseñanza como de los aprendizajes.

Características de la evaluación que promueve el aprendizaje.

Se basa en la visión de que la evaluación es un componente esencial de los procesos de enseñanza.

Compartir con los alumnos los objetivos de aprendizaje.

Ayuda a los alumnos a conocer y reconocer los criterios por los cuales serán evaluados.

Involucrar a los alumnos y a los docentes en su autoevaluación.

Proporciona retroalimentación que brinda orientación a los alumnos a cómo avanzar hacia el logro de los objetivos.

Se basa en la confianza que sienten los docentes respecto a todos los alumnos.

Compromete a los docentes y alumnos en la reflexión acerca de la información que provee la evaluación y la posterior revisión de las estrategias de enseñanza como las estrategias de aprendizaje.

La evaluación formativa.

Termino introducido por Michael Scriven para referirse a los procedimientos utilizados por los docentes con la finalidad de de adaptar el proceso didáctico a los progresos y necesidades de aprendizajes en los alumnos.

La evaluación formativa se basa en una concepción de  la enseñanza que considera que aprender es un largo proceso a través del cual el alumno va reestructurando su conocimiento a partir de las actividades que lleva a cabo.

Cumple según Allal, una función reguladora para posibilitar que las estrategias de enseñanza y los recursos que se utilizan respondan a las características y necesidades de los alumnos.

Desde una perspectiva cognitivista, la evaluación formativa se centra en comprender el funcionamiento cognitivo del alumnos frente a las tareas que se le proponen, dando prioridad a los procesos de aprendizaje por sobre los resultados. La información que se busca se refiere, por una parte, a las representaciones mentales del alumno y a las estrategias que utiliza para llegar a un resultado determinado.

Características de la evaluación formativa.

La evaluación como proceso incluye todas las actividades en las que los docentes y alumnos se involucran para obtener información. Cuando se lleva a cabo un proceso de evaluación a fin de obtener información de esas fuentes, que utiliza para adaptar una enseñanza y el aprendizaje en función de las necesidades de los alumnos, la evaluación se convierte en formativa.

el poder de la evaluación formativa es doble ya que aborda factores cognitivos y factores motivacionales.

La retroalimentación.

la evaluación formativa brinda información cuyo propósito  mas allá de estimar rendimientos, es ser utilizado para modificar la enseñanza y el aprendizaje.

en el ámbito educativo se denomina retroalimentación a la información que el docente, y en ocasiones los compañeros, dan a un alumnos durante el proceso mismo de aprendizaje, para que este pueda saber si está realizando bien su tarea, y para que pueda mejorar sus tarea actual.}

La retroalimentación favorece una mejora en el aprendizaje cuando se da a cada alumno:

Una orientación concreta sobre sus puntos fuertes y débiles.

Una orientación sobre la manera de mejorar.

Ayuda y una oportunidad de trabajar en la mejora.

La retroalimentación tiene como propósito ofrecer información sobre el desempeño, o alguna producción en particular siempre en relación con los objetivos de aprendizaje.

Una buena retroalimentación contiene información que el alumno puede utilizar, comprender la información, y además que sea útil.

El tipo de retroalimentación a brindar depende del tipo de tarea de la que se trate. Puede brindarse una sola de las siguientes modalidades, o una combinación de ellas, retroalimentación oral, retroalimentación escrita, demostraciones cuando se trate de destrezas.

Compartir los objetivos de aprendizaje con los alumnos.

Cuando los docentes evalúan el aprendizaje de los alumnos con propósito formativo, no lo califican, sino que utilizan la información que obtienen para adaptar la enseñanza de modo tal que les permita avanzar hacia logros de los objetivos.

Un importante componente de la evaluación formativa es compartir resultados esperados del aprendizaje. Al respecto, las investigaciones han mostrado que conocer los objetivos no solo incrementa la motivación de los alumnos sino que también permite concentrarse más en la tarea y tomar mejores decisiones.